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分型培养、分项实战、数字支撑：装备制造类人才大规模个性化培养创新实践

成果立足装备制造产业转型需求，基于人职匹配理论，针对技术技能人才规模化培养与个性化发展之间的矛盾，从人才培养规格、内容及教学实践与机制等层面一体化构建校企协同育人新范式，着力破解人才培养与产业需求脱节难题，在多所院校应用推广，取得显著成效。

郭天平、黄文胜、白 云、陈 磊、缪晓宾、朱开波、谢川玲、甄 真、张 静、徐 益、张 铭

重庆工业职业技术大学、重庆机电职业技术大学、重庆长安凯程汽车科技有限公司

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专业联动、项目贯通、要素重构：装备制造类复合型高技能人才培养改革与实践

本成果针对装备制造类高职教育培养体系“各自为战”、课程内容“孤岛分布”、教学要素“脱节分散”三大痛点，以多个装备制造类专业组建联动群，创设育人新理念，构建培养新机制，实现三大范式转换，以此培养装备制造类复合型高技能人才。

裴江红、周传德、缪晓宾、王 丽、陈友力、蒋小娟、

罗应娜、孙惠娟、周渝庆、韩辉辉、周 蔚、叶 爽、李大英、郭艳萍、张津竹、陈元静、喻永权、杨 皓、韦 银、蒋 林、柏占伟

重庆工业职业技术大学、重庆机床(集团)有限责任公司、重庆工程职业技术学院

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工厂化实践教学体系：适配智能网联新能源汽车产业的高技能人才培养创新实践

成果聚焦适配智能网联新能源汽车产业的高技能人才培养，创新构建“工厂化实践教学体系”，以真实生产为逻辑起点，将工厂的流程标准化、要素集成化、过程可追溯化、质量门控化四化特征，系统性迁移至教学领域，构建目标—环境—内容—方法—评价—保障等一体的工厂化实践教学体系，为破解职业教育"慢建设"与产业"快迭代"的矛盾提供了全新方案，在人才培养、师资队伍建设、教材开发等方面产出了系列国家级标志性成果，得到广泛推广应用并产生良好的应用效果。

金明、张晋源、秦传江、余小草、孙 剑、杨 洋、蔡锦锋、李 雷、李坤宏、王亮亮、周 杰、赵计平、麻 灵、谭大庆、唐跃辉、倪 颖、冯 淼

重庆工业职业技术大学、重庆长安汽车股份有限公司、同济大学

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双校双企、三通三链：中高企一体化培养智能网联新能源汽车人才的创新实践

该成果针对中高企育人标准脱节、资源割裂、协同低效、长学制贯通落地难等问题，联合重庆工业职业技术大学、赛力斯、长安汽车组建“双校双企”育人共同体，历经十年探索实践构建“三通三链”一体化培养模式，以标准贯通建转接链、资源融通建流转链、平台互通建循环链，落地教学评闭环育人体系。该模式革新三方协同架构，实现岗课评标准统一、校企资源共享、共育共评联动。项目落地后学生贯通转段率100%，优质就业率显著提升，主要做法两次入选全国产教融合典型案例，并被评为重庆市2025年教学成果奖特等奖，有效补齐区域新能源汽车产业人才缺口。

林莉莎、蒋红梅、李  雷、陈晓玲、尹宏观、谭义宝、杨清超、罗顺丹、张  杨、袁学兵、向谷琴、周凯江、陈朝菊、王雪东、谭  晟、杨茗邯、于  露、蔡渝东、唐如意

重庆市立信职业教育中心、重庆工业职业技术大学、重庆赛力斯凤凰智创科技有限公司、长安汽车智能化研究院

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平台聚链、课程随动、匠师反哺：县域制造业“园-企-校”互生育人改革实践

重庆市江南职业学校毗邻珞璜工业园区，该园区是重庆先进制造业高地，汇聚装备制造、汽车新材料等全链条产业生态，具备“一园聚多企、链主带小微”的典型县域产业特征。 依托这一得天独厚的地理优势，学校与园区、企业天然形成“半小时产教圈”。针对职教供给与产业需求“链不上、配不准、通不了”的问题，学校联合园区、链主企业以及高校，依托省级首批示范校建设项目，启动本成果的改革探索，在机械制造技术、焊接技术应用、汽车制造与检测等5个专业实践检验，形成了县域制造业“园-企-校”互生育人改革实践方案。

朱云富、黄昌伟、付  琳、石光成、裴江红、张传华、王永超、曹琴琴、陈卫红、谭世波、简  治、任  颖、张  金、袁  理、王东鹏

重庆市江南职业学校、重庆工业职业技术大学、重庆江津综合保税区管理委员会、重庆长安汽车股份有限公司两江工厂

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职普融通•五育融合：中职学校“全劳动教育”体系构建与区域实践

学校贯彻劳动教育重要精神，发挥类型教育优势，构建“全劳动教育”体系，服务中小学落实劳动教育，培养学生爱劳动、会劳动的能力。校企合作建设基地，提供支撑；校社合作组建师资队伍；课程贯彻国标，形成三级课程群，覆盖四大领域；贯通中小学实践与本校专业教育；以劳育促职普融通、五育融通；运用智能技术开展科学评价。成果聚焦场域师资不足、教学贯通不畅、实施链条不全、融合不够等问题，创新构建“全主体、全贯通、全链条、全融入”的“全劳动教育”体系。

陈卫红、朱云富、付  琳、谭世波、黄文胜、王官成、冯  瑛、林克松、赵培杰、付茂勇、杨雪梅、代模安、谭雪梅、王碧华、刘  旭

重庆市江南职业学校、西南大学教育学部、重庆工业职业技术大学、重庆工信职业技术学院、重庆市江津区教育委员会、重庆市江津双福中学校

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深耕三做 把好三关 促进三通：服务高技能人才贯通培养的评价改革研究与实践

解决的教学问题：高技能人才贯通培养中存在教学标准断链、培养实施脱节、外部评价弱化等主要问题。解决方法为：一是开展贯通培养立项评价，牵引行企校联合制定一体化教学标准，实现学段间教学标准贯通。二是纵向开展学段间协同育人评价、横向开展关键要素评价，促进学段间课程与资源建设、教学组织实施等兼顾与协同，提升关键办学能力，保障学段间培养实施贯通和人才培养质量。三是成立重庆第三方教育评价联盟，建立多元主体协同参与机制，构建评价—反馈—整改—提质质量保障工作闭环，搭建数智评价平台，确保外部质量保障要素贯通。成果创新为：一是创新“评价育人”的职业教育评价理念；二是创新架构跨层次、跨类别、跨学段的一体化贯通培养评价体系；三是创新建立“标准导向、项目支撑、多元聚力、数智赋能”的一体化贯通培养评价工作模式。

黄  敏、王红娜、胡 方、黄承国、张媛媛、曹思文、刘  蘅、段红梅、刘 康、樊  伟、刘  序、李晓芳、朱玲杰、陈思良、唐小红、徐静

重庆市教育评估院、长江师范学院、重庆工业职业技术大学、重庆渝北职业教育中心、重庆五一职业学院 、重庆工贸职业技术学院、重庆长安汽车股份有限公司

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“五美四融” 美育浸润行动体系构建与实践

重庆市工艺美术学校自2016年3月起，依托重庆市中等职业教育改革发展示范校建设项目及5项国家级市级课题，协同四川美术学院、重庆工业职业技术学院艺术设计学院的优质资源，系统开展职业院校美育改革创新研究，于2019年3月构建形成“五美四融”美育浸润行动体系，并在重庆市工艺美术学校、重庆市黔江民族职业教育中心、重庆市城口职业教育中心实现成果转化应用。
成果提出了“人人享有美育之权、人人投身美育实践、人人展现美育风采”的核心理念，确立了美品、美形、美情、美艺、美劳的“五美”育人目标；构建了“校-社-企”三位一体协同美育模式，形成学校主导、社会协同、多元参与的浸润式美育生态。探索并实施了“四融”美育行动策略，实现美育与课程、师资、活动、评价的深度融合，构建了全方位、多层次的美育实践框架；建设了包括美育实践基地、市级教学资源库、省级精品在线课程等立体化美育教学资源，提供了丰富的内容支撑；组建了跨界融通的教学创新团队，搭建了学习、素养、教研、科研四平台；创立了“三维度”美育评价体系。
成果解决了职业院校因美育与教学剥离而引起的美育课程单一、教师美育能力欠缺、美育实践活动形式单调、美育评价失准等四个突出问题。

王曦川、李发明、 金  霞、王睿瑶、黄  梅、赵 静、李  兰、胡权阳、庞文雯、谭智莉、刘芙艳、 杨  婕、蒲  江、陈 明、王 瑶

重庆市工艺美术学校、重庆工业职业技术大学、重庆市黔江民族职业教育中心、四川美术学院、重庆市城口职业教育中心

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“三智融合”培养山区汽车运用与维修专业复合人才创新与实践

集中连片特困山区发展作为脱贫先导，成为民生保障与经济发展的关键环节。2011年，学校立足国家职业教育政策导向，依托国家中等职业教育改革发展示范校等29项国省级项目和课题，针对山区产教融合生态薄弱、标准适配山区特性不足、课堂要素缺失山地运维场景三大痛点，创新构建产教智联，标准智构，课堂智创的“三智融合”人才培养模式。成果率先提出“三智育人”协同理念；研制山区汽修复合型岗位特质能力标准，填补国内空白；创建校、企、山三域模块化课程，支撑学生四类技能阶梯跃升。

黄 勇、曾垂航、赵计平、罗 林、龚利莎、孙杜娟、何志静、撖韶峰、杨斌雨、毛兴燕、张传华、陈 敏、郭长军、杨  静、胡钦权、陈  思

重庆市黔江区民族职业教育中心、重庆工业职业技术大学、贵州交通技师学院、湖北东风汽车技师学院、重庆长安汽车股份有限公司两江工厂、武陵山职业教育集团、重庆市汽车维护与修理行业协会、重庆旅游职业学院